Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни «Уроки здоровья» для младших школьников

1 класс
Тематическое планирование

Дружи с водой
Урок 1. Советы доктора Вода
Урок 2. Друзья Вода и Мыло

Забота о глазах
Урок 3. Глаза – главные помощники человека

Уход за ушами
Урок 4. Чтобы уши слышали

Уход за зубами
Урок 5. Почему болят зубы
Урок 6. Чтобы зубы были здоровыми
Урок 7. Как сохранить улыбку красивой

Уход за руками и ногами
Урок 8. «Рабочие инструменты» человека

Забота о коже
Урок 9. Зачем человеку кожа
Урок 10. Надежная защита организма
Урок 11. Если кожа повреждена

Как следует питаться
Урок 12. Питание – необходимое условие для жизни человека
Урок 13. Здоровая пища для всей семьи

Как сделать сон полезным
Урок 14. Сон – лучшее лекарство

Настроение в школе
Урок 15. Как настроение?

Настроение после школы
Урок 16. Я пришел из школы

Поведение в школе
Уроки 17, 18. Я – ученик

Вредные привычки
Уроки 19, 20. Вредные привычки

Мышцы, кости и суставы
Урок 21. Скелет – наша опора
Урок 22. Осанка – стройная спина!

Как закаляться. Обтирание и обливание
Урок 23. Если хочешь быть здоров

Как правильно вести себя на воде
Урок 24. Правила безопасности на воде

Игры и упражнения на воде
Уроки 25–29. Обучение плаванию

Народные игры
Урок 30. Русская игра «Городки»

2 класс
Тематическое планирование

Почему мы болеем
Урок 1. Причины болезни
Урок 2. Признаки болезни
Урок 3. Как здоровье?

Кто и как предохраняет нас от болезней
Урок 4. Как организм помогает себе сам
Урок 5. Здоровый образ жизни

Кто нас лечит
Урок 6. Какие врачи нас лечат

Прививки от болезней
Урок 7. Инфекционные болезни
Урок 8. Прививки от болезней

Что нужно знать о лекарствах
Урок 9. Какие лекарства мы выбираем
Урок 10. Домашняя аптечка

Как избежать отравлений
Урок 11. Отравление лекарствами
Урок 12. Пищевые отравления

Безопасность при любой погоде
Урок 13. Если солнечно и жарко
Урок 14. Если на улице дождь и гроза

Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте
Урок 15. Опасность в нашем доме
Урок 16. Как вести себя на улице

Правила поведения на воде
Урок 17. Вода – наш друг

Правила обращения с огнем
Урок 18. Чтобы огонь не причинил вреда

Как уберечься от поражения электрическим током
Урок 19. Чем опасен электрический ток

Как уберечься от порезов, ушибов, переломов
Урок 20. Травмы

Как защититься от насекомых
Урок 21. Укусы насекомых

Предосторожности при обращении с животными
Урок 22. Что мы знаем про собак и кошек

Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом
Урок 23. Отравление ядовитыми веществами
Урок 24. Отравление угарным газом

Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожении
Урок 25. Как помочь себе при тепловом ударе
Урок 26. Как уберечься от мороза

Первая помощь при травмах
Урок 27. Растяжение связок и вывих костей
Урок 28. Переломы
Урок 29. Если ты ушибся или порезался

Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос
Урок 30. Если в глаз, ухо, нос или горло попало постороннее тело

Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек
Урок 31. Укусы змей

Сегодняшние заботы медицины
Урок 32. Расти здоровым
Урок 33. Воспитай себя
Урок 34. Я выбираю движение
Приложение 1. Игра «Светофор здоровья»
Приложение 2. Оздоровительные минутки

3 класс
Тематическое планирование

Чего не надо бояться
Урок 1. Как воспитывать уверенность и бесстрашие

Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным
Урок 2. Учимся думать
Урок 3. Спеши делать добро

Почему мы говорим неправду
Урок 4. Поможет ли нам обман
Урок 5. Неправда, ложь в пословицах и поговорках

Почему мы не слушаемся родителей
Урок 6. Надо ли прислушиваться к советам родителей
Урок 7. Почему дети и родители не всегда понимают друг друга

Надо уметь сдерживать себя
Урок 8. Все ли желания выполнимы
Урок 9. Как воспитать в себе сдержанность

Не грызи ногти, не ковыряй в носу
Урок 10. Как отучить себя от вредных привычек
Урок 11. Как отучить себя от вредных привычек (продолжение)

Как относиться к подаркам
Урок 12. Я принимаю подарок
Урок 13. Я дарю подарки

Как следует относиться к наказаниям
Урок 14. Наказание

Как нужно одеваться
Урок 15. Одежда

Как вести себя с незнакомыми людьми
Урок 16. Ответственное поведение

Как вести себя, когда что-то болит
Урок 17. Боль

Как вести себя за столом
Урок 18. Сервировка стола
Урок 19. Правила поведения за столом

Как вести себя в гостях
Урок 20. Ты идешь в гости

Как вести себя в общественных местах
Урок 21. Как вести себя в транспорте и на улице
Урок 22. Как вести себя в театре, кино, школе

«Нехорошие слова». Недобрые шутки
Урок 23. Умеем ли мы вежливо общаться
Урок 24. Умеем ли мы разговаривать по телефону

Что делать, если не хочется в школу
Урок 25. Помоги себе сам

Чем заняться после школы
Урок 26. Умей организовать свой досуг

Как выбрать друзей
Урок 27. Что такое дружба
Урок 28. Кто может считаться настоящим другом

Как помочь родителям
Урок 29. Как доставить родителям радость

Как помочь больным и беспомощным
Урок 30. Если кому-нибудь нужна твоя помощь
Урок 31. «Спешите делать добро»

Повторение
Урок 32. Огонек здоровья
Урок 33. Путешествие в страну здоровья
Урок 34. Культура здорового образа жизни (урок-соревнование)

4 класс
Тематическое планирование

Наше здоровье
Урок 1. Что такое здоровье
Урок 2. Что такое эмоции
Урок 3. Чувства и поступки
Урок 4. Стресс

Что зависит от моего решения
Урок 8. Принимаю решение
Урок 9. Я отвечаю за свое решение

Злой волшебник – табак
Урок 10. Что мы знаем о курении
Почему некоторые привычки называются вредными
Урок 11. Зависимость
Урок 12. Умей сказать «нет»
Урок 13. Как сказать «нет»
Урок 14. Почему вредной привычке ты скажешь НЕТ
Урок 15. Я умею выбирать – тренинг безопасного поведения

Помоги себе сам
Урок 16. Волевое поведение

Злой волшебник – алкоголь
Урок 17. Алкоголь
Урок 18. Алкоголь – ошибка
Урок 19. Алкоголь – сделай выбор

Злой волшебник – наркотик
Урок 20. Наркотик
Урок 21. Наркотик – тренинг безопасного поведения

Мы – одна семья
Урок 22. Мальчишки и девчонки
Урок 23. Моя семья

Нестандартные уроки и уроки-праздники
Урок 24. Дружба
Урок 25. День здоровья
Урок 26. Умеем ли мы правильно питаться
Урок 27. Я выбираю кашу
Урок 28. Чистота и здоровье
Урок 29. Откуда берутся грязнули (игра-путешествие)
Урок 30. Чистота и порядок
Урок 31. Будем делать хорошо и не будем плохо
Урок 32. КВН «Наше здоровье»
Урок 33. Я здоровье берегу – сам себе я помогу
Урок 34. Будьте здоровы!

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»

п. Пурпе Пуровского района

«Утверждаю»

Директор школы

__________ ________________

Приказ № _________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

« 135 уроков здоровья»

Направление «Спортивно-оздоровительное»

для 1 класса

Составитель:

Шаленая Евгения Евгеньевна,

учитель начальных классов

2013- 2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности для 1 класса составлена на основе следующих документов и материалов:

основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района;

Назначение программы в том, что она помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве.

Работа начинается с 1 класса и рассчитана на весь курс начальной школы.

Для формирования привычки к здоровому образу жизни младших школьников необходима совместная работа педагога с родителями, психологической и медицинской службой, администрацией школы.

Цель и задачи реализации программы

Цель: обеспечить возможность сохранения здоровья детей в период обучения в школе; научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия. Содержание занятий направлено на развитие у учащихся негативного отношения к вредным привычкам, на воспитание силы воли, обретение друзей и организацию досуга курса

Задачи:

сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;

формировать у детей мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;

обеспечить физическое и психическое саморазвитие;

научить использовать полученные знания в повседневной жизни;

добиться потребности выполнения элементарных правил здоровьесбережения.

Как помочь школьнику, как сделать так, чтобы он начал жить активной, интересной и полноценной жизнью? Как сделать так, чтобы учение в школе вызывало прилив энергии, а обучение было в радость, развивало рефлексивные умения учащихся? Именно в решении этих вопросов и заключается актуальность и перспективность курса «Школа докторов природы или 135 уроков здоровья».

По данным Института возрастной физиологии РАО, школьная образовательная среда порождает факторы риска нарушений здоровья, с действием которых связано 40 % негативных влияний, ухудшающих здоровье детей школьного возраста. Исследования ИВФ РАО позволяют проранжировать школьные факторы риска по убыванию значимости и силы влияния на здоровье учащихся:

Стрессовая педагогическая тактика;

Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;

Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;

Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;

Провалы в существующей системе физического воспитания;

Интенсификация учебного процесса;

Функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья;

Частичное разрушение служб школьного медицинского контроля;

Отсутствие системной работы по формированию ценностей здоровья и здорового образа жизни.

Таким образом, традиционная организация образовательного процесса создает у школьников постоянные стрессовые перегрузки, которые приводят к поломке механизмов саморегуляции физиологических функций и способствуют развитию хронических болезней. В результате существующая система школьного образования имеет здоровьезатратный характер. По мнению специалистов-медиков, возраст от одного года до 15 лет гораздо важнее для сохранения будущего здоровья, чем от 15 лет до 60.

Возрастная группа обучающихся, на которых ориентирована программа 1-4 класс.

Объём часов, отпущенных на занятия : в 1 классе – 33 часа.

Цели реализации программы.

В результате усвоения программы учащиеся научатся:

выполнять санитарно-гигиенические требования: соблюдать личную гигиену и осуществлять гигиенические процедуры в течение дня;

осуществлять активную оздоровительную деятельность;

формировать своё здоровье.

Учащиеся получат представление:

о факторах, влияющих на здоровье человека;

о причинах некоторых заболеваний;

о причинах возникновения травм и правилах оказания первой помощи;

о видах закаливания (пребывание на свежем воздухе, обливание, обтирание, солнечные ванны) и правилах закаливания организма;

о влиянии закаливания на физическое состояние и укрепление здоровья человека;

о пользе физических упражнений для гармоничного развития человека;

об основных формах физических занятий и видах физических упражнений

Задачи реализации программы:

формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;

обеспечение физического и психического саморазвития.

Формы и методы работы:

дискуссионное общение;

игра

чтение стихов, сказок, рассказов;

организация подвижных игр;

выполнение физических упражнений, упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Содержание курса.

Дружи с водой. Советы доктора Воды. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья. Друзья Вода и мыло.

Забота о глазах . Глаза – главные помощники человека. Правила бережного отношения к зрению. Подвижные игры. Знакомство с доктором Свежий Воздух. Игры на свежем воздухе. «Мяч в воздухе», «Попрыгунчики», Раз, два, три-беги!».

Уход за ушами . Чтобы уши слышали. Правила сохранения слуха.

Уход за зубами . Почему болят зубы Здоровые Зубы. Чтобы зубы были здоровыми. Знакомство с доктором Здоровая Пища. Зачем человеку зубная щётка? Как сохранить улыбку красивой? Встреча с доктором Здоровые Зубы. Памятка «Как сохранить зубы».

Уход за руками и ногами. «Рабочие инструменты» человека. Разгадывание загадок. Работа с пословицами и поговорками. Игра-соревнование «Кто больше?» Памятка «Это полезно знать».

Зачем человеку кожа. Зачем человеку кожа. Встреча с доктором Здоровая Кожа. Правила ухода за кожей. Надёжная защита организма. Органы чувств.. «Как оказать первую помощь?»

Как следует питаться . Питание – необходимое условие для жизни человека. Встреча с доктором Здоровая Пища. Упражнение для осанки «Гора». Здоровая пища для всей семьи. Советы доктора Здоровая Пища. «Что разрушает здоровье, что укрепляет?». Золотые правила питания.

Как сделать сон полезным. Сон – лучшее лекарство. Встреча с доктором Любовь.

Настроение после школы. Я пришёл из школы. Упражнение «Любишь – не любишь».

Поведение в школе . Я – ученик.

Вредные привычки . Вредные привычки. Беседа «Это красивый человек». Игра «Да - нет». «Деревце». «Золотое зёрнышко», «Не зевай!», «Западня».

Мышцы, кости, суставы. Скелет – наша опора. «Самомассаж ушей». Это интересно. Правила первой помощи. Осанка – стройная спина! Встреча с доктором Стройная Осанка. Правила для поддержания правильной осанки.

Как закаляться. Правила обтирания и обливания. Если хочешь быть здоров. Сказка о микробах. Правила закаливания. Правила безопасности на воде. Знакомство с правилами поведения на воде.

Почему мы болеем? Причины болезни. Признаки болезни.

Кто и как предохраняет нас от болезней. Как организм помогает себе. Здоровый образ жизни. Встреча с докторами Здоровья. Мудрые слова доктора Свежий Воздух.

Кто нас лечит. Какие врачи нас лечат? Составляющие здорового образа жизни. Самоанализ здоровья.

Прививки от болезней. Инфекционные болезни.». Прививки от болезней.

Что нужно знать о лекарствах. Какие лекарства мы выбираем. Беседа «Из чего получают лекарства». Домашняя аптечка. Аптека дома.

Как избежать отравлений. Отравление лекарствами. Признаки лекарственного отравления. Помоги себе сам! Практическая работа. Пищевые отравления. Признаки пищевого отравления. Первая помощь при отравлениях.

Безопасность при любой погоде. Если солнечно и жарко. Признаки солнечного ожога. Практическая работа «Помоги себе сам!» Если на улице дождь и гроза. Правила поведения при грозе.

Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте.

Опасность в нашем доме. Как вести себя на улице. Правило перехода улицы в местах, где нет светофора. Правила безопасности поведения в транспорте.

Правила безопасного поведения на воде. Вода – наш друг. Встреча с доктором Вода. Правила поведения на воде. Когда опасность рядом.

Правила обращения с огнем. Чтобы огонь не причинил вреда. «Чем опасен огонь?» Правила поведения при пожаре в доме. «План эвакуации при пожаре».

Как уберечься от поражения электрическим током. Чем опасен электрический ток. Первая помощь пострадавшему.

Как уберечься от порезов, ушибов, переломов. Травмы. Виды травм. Оказание первой помощи при порезах, ушибах, переломах.

Как защититься от насекомых. Укусы насекомых. Признаки аллергии. Помоги себе сам.

Предосторожности при обращении с животными. Что мы знаем про собак и кошек. Беседа о домашних животных. Правила обращения с животными.

Первая помощь при отравлении жидкостями. Отравление ядовитыми веществами.

Виды отравлений. «Светофор здоровья» Признаки отравления ядовитыми веществами. Первая помощь при отравлениях. Отравление угарным газом. Признаки отравления угарным газом.

Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожении. Как помочь себе при тепловом ударе. Признаки теплового удара. Как уберечься от мороза.

Первая помощь при травмах. Растяжение связок и вывих костей. Какие бывают травмы». Рассказ учителя. Признаки растяжения связок и вывиха костей. Переломы. Виды переломов. Если ты ушибся или порезался.

Первая помощь при попадании инородных тел в ухо, глаз, нос. Если в глаз, ухо, нос или горло попало постороннее тело. Если соринка попала в глаз. Когда крошка попала в горло. Если что-то попало в ухо.

Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек.

Укусы змей. Признаки укусы змеи. Первая помощь при укусе змеи.

Сегодняшние заботы медицины. Расти здоровым. Неизлечимые болезни века. Воспитай себя. Я выбираю движение.

Чего не надо бояться. Как воспитывать уверенность и бесстрашие.

Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным. Учимся думать. Спеши делать добро. «Доброта, отзывчивость, скромность».

Почему мы говорим неправду. Поможет ли нам обман. Что такое ложь?». «Неправда – ложь» в пословицах и поговорках.

Почему мы не слушаемся родителей Надо ли прислушиваться к советам родителей. Стихотворение С. Михалкова «Я ненавижу слово «спать». «Портрет родителей». Почему дети и родители не всегда понимают друг друга

Надо уметь сдерживать себя. Все ли желания выполнимы. Толкование пословиц и крылатых выражений. Как воспитать в себе сдержанность. «Что такое каприз?».

Не грызи ногти, не ковыряй в носу. Как отучить себя от вредных привычек. Как относится к подаркам. Я принимаю подарок. Составление памятки «Это полезно помнить!». Игра «Подбери слова благодарности». Я дарю подарки. Ввод понятия «эмоция» и его происхождение.

Как следует относиться к наказаниям

Наказание. Стихотворение Э Мошковской «Я ушел в свою обиду».

Как нужно одеваться. Одежда. Виды одежды и её назначение в повседневной жизни.

Как вести себя с незнакомыми людьми. Ответственное поведение. «Правила поведения с незнакомыми людьми».

Как вести себя, если что-то болит. Боль. Первая медицинская помощь.

Как вести себя за столом. Сервировка стола. «Как правильно накрыть стол». «Мы идем в кафе». Правила поведения за столом.

Как вести себя в гостях. Ты идешь в гости. Составление приглашений. Составление памятки «В гости надо приходить…»

Как вести себя в общественных местах. Как вести себя в транспорте и на улице.

Составление памятки «О правилах поведения в транспорте, на улице».

Как вести себя в театре, кино, школе. «Правила поведения в общественных местах, школе, в детском саду, на игровой площадке».

«Нехорошие слова». Недобрые шутки. Умеем ли мы вежливо обращаться. «Комплимент». «Умей правильно отказаться от предложения». «Правила ведения телефонного разговора».

Что делать, если не хочется в школу. Помоги себе сам. Как готовить домашнее задание

Чем заняться после школы. Умей организовать свой досуг. Анализ ситуации в потешных сказках (по мотивам русского фольклора).

Как выбрать себе друзей. Что такое дружба.

Как помочь родителям. Как доставить родителям радость.

Как помочь больным и беспомощным. Если кому - нибудь нужна твоя помощь. Спешите делать добро. Высказывания великих людей о доброте. Инсценировка отрывка из произведения Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей».

Повторение. Огонек здоровья. Путешествие в страну здоровья. Игра- путешествие «В страну здоровья». Станция «Мойдодыр» (о личной гигиене). Станция «Неосторожность» (оказание первой помощи при несчастных случаев). Станция «Не болей» (профилактика инфекционных заболеваний). Станция «Опрятность» (уход за одеждой). Станция «Долой грязь» (гигиена жилища) и т. д. Культура здорового образа жизни. (1час)

Наше здоровье. Что такое здоровье? Встреча с медицинской средой. Что такое эмоции?

Чувства и поступки. Стихотворение Дж. Родари.

Что зависит от моего решения. Принимаю решение. Я отвечаю за своё решение.

Злой волшебник-табак. Что мы знаем о курении.

Игра «Волшебный стул». Встреча с медработником.

Почему привычки называем вредными. Зависимость. Умей сказать НЕТ. Как сказать НЕТ. Игра «Зеркало и обезьяна». Почему вредной привычке ты скажешь НЕТ? Я умею выбирать – тренинг безопасного поведения.

Помоги себе сам. Волевое поведение. Воля и её виды.

Злой волшебник-алкоголь. Алкоголь. Встреча с медработником. Коллективное рисование. Алкоголь – ошибка. Алкоголь – сделай выбор.

Злой волшебник-наркотик. Наркотик. Встреча с медработником. Наркотик – тренинг безопасного поведения.

Мы - одна семья. Мальчишки и девчонки.

Беседа по теме. Игра «Противоположности».

Повторение. Дружба. День здоровья. Умеем ли мы правильно питаться?

Сюжетно - ролевая игра «Мы идём в магазин». Это интересно! Отгадывание загадок. Оздоровительная минутка «Вершки и корешки». Инсценировка «Спор овощей». Игра «Какие овощи выросли в огороде?» Встреча с Доктором Айболитом. Я выбираю кашу.

Игра «Пословицы запутались». Это интересно! Игры «Зёрнышко». Конкурс «Самая вкусная и полезная каша» Игра «Угадай сказку». Чистота и здоровье. Праздник чистоты с Мойдодыром. Откуда берутся грязнули?

Остановка на станции «Грязнулька».

Чистота и порядок (продолжение путешествия). Будем делать хорошо и не будем плохо. КВН «Наше здоровье». Я здоровье берегу – сам себе я помогу. Будем здоровы.

Особенности программы

Данная программа строится на принципах :

Научности ;в основе которых содержится анализ статистических медицинских исследований по состоянию здоровья школьников.

Доступности ; которых определяет содержание курса в соответствии с возрастными особенностями младших школьников.

Системности ; определяющий взаимосвязь и целостность содержания, форм и принципов предлагаемого курса.

При этом необходимо выделить практическую направленность курса. Содержание занятий направлено на развитие у учащихся негативного отношения к вредным привычкам, на воспитание силы воли, обретение друзей и организацию досуга.

Обеспечение мотивации Быть здоровым – значит быть счастливым и успешным в будущей взрослой жизни.

Планируемые результаты:

Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Уроки здоровья » является формирование следующих умений:

·внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

·широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

·способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

·основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

·ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

·знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

·развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

·эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

·установка на здоровый образ жизни;

·основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

·чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

·внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

·выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

·устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

·адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

·положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

·компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

·морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

·установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

·осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

·эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Уроки здоровья » - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·принимать и сохранять учебную зада чу;

·учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

·оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

·адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·различать способ и результат действия;

·вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

·в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

·осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

·самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

·осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

·строить сообщения в устной и письменной форме;

·ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

·осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·осуществлять синтез как составление целого из частей;

·проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

·устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

·осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

·устанавливать аналогии;

·владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

·осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

·создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

·осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

·осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

·допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·формулировать собственное мнение и позицию;

·договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·задавать вопросы;

·контролировать действия партнёра;

·использовать речь для регуляции своего действия;

·адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

·учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

·учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

·с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

·адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности « 135 уроков здоровья» 1 класс 2013-2014 учебный год

№ урока

Дата

Тема урока

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Контроль, инструментарий

план

факт

Дружи с водой

03.09

Советы доктора Воды.

Личностные:

Метапредметные:

Встреча с доктором Вода. Правила поведения на воде. Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья». Когда опасность рядом.

10.09

Друзья Вода и Мыло.

Игра – соревнование «Кто больше знает?».

Рисунки

Забота о глазах

17.09

Глаза – главные помощники человека.

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Частично-поисковая беседа, работа в группах, практическая работа.

Практическая работа

Уход за ушами

24.09

Чтобы уши слышали.

Личностные: основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

Беседа по теме. Если что-то попало в ухо. Отгадывание кроссворда «Органы чувств»

Кроссворд

Уход за зубами

01.10

Почему болят зубы.

Личностные: .

Практическая работа

08.10

Чтобы зубы были здоровыми.

Уход за руками и ногами

15.10

« Рабочие инструменты» человека.

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности .

Знакомство с правилами безопасности. Оздоровительная минутка. Практическая работа в парах.

Практическая работа

Забота о коже

22.10

Зачем человеку кожа.

Личностные:

Метапредметные:

29.10

Если кожа повреждена.

Как следует питаться

10- 11

12.11

19.11

Питание – необходимое условие для жизни человека.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Игра - соревнование «Кто больше знает?».

Оздоровительная минутка. Практическая работа «Помоги себе сам».

Конкурс рисунков

26.11

Здоровая пища для всей семьи.

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности .

Метапредметные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Как сделать сон полезным?

03.12

Сон – лучшее лекарство.

Личностные:

Метапредметные:

Настроение в школе

10.12

Как настроение?

Личностные:

Метапредметные: строить сообщения в устной форме.

Повторение составляющих здорового образа жизни. Беседа по теме. Оздоровительная минутка. Анализ ситуации. Самоанализ здоровья.

Настроение после школы

17.12

Я пришёл из школы.

Личностные: ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».

Метапредметные: строить сообщения в устной форме.

Поведение в школе

16- 17

24.12

14.01

Я – ученик.

Метапредметные: строить сообщения в устной форме.

Повторение причин болезни. Режим дня. Оздоровительная минутка.

Вредные привычки

18- 19

21.01

28.01

Вредные привычки.

Личностные: установка на здоровый образ жизни .

Метапредметные: строить сообщения в устной форме.

Встреча с докторами Здоровья. Анализ ситуации. Игра «Вставь словечко». Оздоровительная минутка.

Устное сочинение

Мышцы, кости и суставы

04.02

Скелет – наша опора.

Личностные: основы экологической культуры: готовность следовать в своей деятельности нормам здоровьесберегающего поведения.

11.02

Осанка – стройная спина!

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Метапредметные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Как закаляться. Обтирание и обливание

25.02

Если хочешь быть здоров.

Личностные: установка на здоровый образ жизни.

Метапредметные: принимать и сохранять учебную задачу.

Встреча с докторами Здоровья. Анализ ситуации. Оздоровительная минутка

Как правильно вести себя на воде

04.03

Правила безопасности на воде.

Метапредметные:

Встреча с доктором Вода. Правила поведения на воде. Обсуждения стихотворения И. Емельянова. Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья». Когда опасность рядом.

Конкурс рисунков

Правила обращения с огнём

24-25

11.03

18.03

Чтобы огонь не причинил вреда.

Метапредметные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Повторение правил поведения на воде. Беседа «Чем опасен огонь?» Игра «Светофор здоровья». Обсуждение ситуаций. Оздоровительная минутка. Правила поведения при пожаре в доме. Практическая работа «План эвакуации при пожаре».

Конкурс рисунков

Как уберечься от ударов электрическим током

08.04

Чем опасен электрический ток.

Метапредметные: строить сообщения в устной форме.

Беседа по теме. Игра – соревнование «Кто больше?» Оздоровительная минутка. Практическая работа.

Конкурс рисунков

Как уберечься от порезов, ушибов, переломов

27-28

15.04

22.04

Личностные: готовность следовать в своей деятельности нормам здоровьесберегающего поведения.

Метапредметные: строить сообщения в устной форме.

Виды травм. Оказание первой помощи при порезах, ушибах, переломах (практическая работа в парах). Оздоровительная минутка.

Народные игры

29-30

29.04

06.05

Русская игра

" Городки".

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

Метапредметные:

Игра - соревнование

Подвижные игры

31-32

13.05

20.05

Подвижные игры.

Метапредметные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Практическая работа в группах.

Игра - соревнование

Доктора природы

Доктора природы.

Игра «Светофор здоровья». Аптека дома. Оздоровительная минутка. Это полезно знать!

Материально-техническое обеспечение :

компьютер с выходом в Интернет,

проектор,

интерактивная доска,

электронные обучающие диски.

Учебно-методическое обеспечение

Литература:

1. Обухова, Л.А., Лемяскина, Н.А., Жиренко, О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1-4 классы). – М.: ВАКО, 2007.

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 СООТВЕТСТВУЕТ ФГОС Л. А. ОБУХОВА, Н. А. ЛЕМЯСКИНА, О. Е. ЖИРЕНКО 135 УРОКОВ ЗДОРОВЬЯ, или ШКОЛА ДОКТОРОВ ПРИРОДЫ Издание второе, переработанное 1 4 классы МОСКВА «ВАКО» 2013

2 УДК ББК О26 Авторы выражают благодарность учителям школ г. Воронежа: А.В. Артемову, Л.И. Гайдиной, А.В. Кочергиной, Л.Н. Яровой, Е.А. Чубирк О26 Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы. 1 4 классы. 2-е изд., перераб. М.: ВАКО, с. (Мастерская учителя). ISBN Книга содержит полностью разработанный курс занятий для младших школьников. Цель курса обучение детей бережному отношению к собственному здоровью, приемам его сохранения. В данном пособии, составленном в соответствии с требованиями ФГОС, даны тематическое планирование, подробные, методически оснащенные, сценарии уроков. Формы проведения занятий соответствуют возрастным особенностям младших школьников это занимательные беседы, игры, оздоровительные минутки и т. п. Книга адресована: учителям начальных классов для проведения систематических уроков по данному курсу, использования материалов во внеклассной работе; воспитателям групп продленного дня, школьным психологам для организации развивающего досуга детей; а также воспитателям ДОУ. УДК ББК ISBN ООО «ВАКО», 2013

3 Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни «Уроки здоровья» для младших школьников* В Федеральном государственном стандарте начального общего образования отмечается, что на ступени начального общего образования необходимо осуществлять педагогическую деятельность по укреплению физического и духовного здоровья обучающихся. Выпускник начальной школы должен соблюдать определенные правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. Программа «Уроки здоровья» (далее программа) представляет собой комплекс знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психического, социального здоровья младших школьников. Ведь начальное общее образование является одной из ценностных составляющих, которая способствует познавательному и эмоциональному развитию ребенка и достижению планируемых результатов. Благодаря обучению по этой программе у детей появляется желание заботиться о своем здоровье, относиться к нему как к ценности, придерживаться здорового питания, заниматься физической культурой и спортом, соблюдать рекомендуемый врачами режим дня, снижать влияние негативных факторов и рисков на свое здоровье. Также формируются умение не попадать в ситуации, наносящие вред здоровью; потребность безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья; готовность самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены. * Составлена под научным руководством Л.А. Обуховой и О.Е. Жиренко.

4 4 Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Данная программа предназначена для работы с детьми 6 11 лет и направлена на организацию образовательного процесса по формированию культуры здорового образа жизни младшего школьника. Обучение по программе рассчитано на четыре учебных года, по одному занятию в неделю. Также программа является значимой для эмоционально-творческого развития младших школьников. Базовыми в образовательной концепции стали ценности жизни и здоровья. Организация занятий по программе исключает критику, негативные оценки, прямое указание на ошибки школьников, и предусматривает подчеркивание положительных действий школьника, его возможностей и способностей. Созданию атмосферы доброжелательности способствуют некоторые игры и упражнения, направленные на выявление, передачу и восприятие положительной информации. Учитывая, что программа предусматривает освоение основных культурных норм и норм этикета, учителю вместе со школьниками необходимо выработать определенные правила поведения на весь период проведения занятий. Цели программы: создание благоприятных условий, обеспечивающих возможность сохранения здоровья; формирование необходимых знаний, умений и навыков, способствующих поддержанию здорового и безопасного образа жизни; использование полученных знаний в практике с целью улучшения состояния собственного здоровья. Задачи программы: формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому и безопасному образу жизни; сохранение и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста; воспитание полезных привычек и пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье. Работа по данной программе строится на принципах гуманистической педагогики и психологии, выраженных правилом трех П: понимание, принятие, признание. Учет индивидуальных особенностей, уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности, комплексный подход, систематичность и последовательность, интеграция, наглядность важные принципы реализации программы. Содержание разделов строится на основных принципах дидактики: научность предлагаемый материал соответствует представлению современной науки об особенностях здорового образа жизни;

5 1 КЛАСС Тематическое планирование урока Тема урока Дружи с водой (2 ч) 1 Советы доктора Вода 2 Друзья Вода и Мыло Забота о глазах (1 ч) 3 Глаза главные помощники человека Уход за ушами (1 ч) 4 Чтобы уши слышали Уход за зубами (3 ч) 5 Почему болят зубы 6 Чтобы зубы были здоровыми 7 Как сохранить улыбку красивой Уход за руками и ногами (1 ч) 8 «Рабочие инструменты» человека Забота о коже (3 ч) 9 Зачем человеку кожа 10 Надежная защита организма 11 Если кожа повреждена Как следует питаться (2 ч) 12 Питание необходимое условие для жизни человека 13 Здоровая пища для всей семьи Как сделать сон полезным (1 ч) 14 Сон лучшее лекарство Настроение в школе (1 ч) 15 Как настроение?

6 14 1 класс. Дружи с водой урока Тема урока Настроение после школы (1 ч) 16 Я пришел из школы Поведение в школе (1 ч) 17, 18 Я ученик Вредные привычки (1 ч) 19, 20 Вредные привычки Мышцы, кости и суставы (2 ч) 21 Скелет наша опора 22 Осанка стройная спина! Как закаляться. Обтирание и обливание (1 ч) 23 Если хочешь быть здоров Как правильно вести себя на воде (1 ч) 24 Правила безопасности на воде Игры и упражнения на воде (1 ч) Обучение плаванию Народные игры (1 ч) 30 Русская игра «Городки» Подвижные игры (2 ч) 31 Подвижные игры 32, 33 Доктора природы (обобщение) ДРУЖИ С ВОДОЙ У р о к 1. Советы доктора Вода I. Вступительное слово учителя Наши занятия необычны, их можно назвать школой здоровья. На этих занятиях вы узнаете о себе, об особенностях своего организма, о том, как нужно заботиться о своем здоровье, чтобы не болеть, расти крепкими и здоровыми, как сберечь зрение и слух, как сохранить здоровыми зубы, что и как нужно есть и многое другое, т. е. узнаете, как попасть в страну Здоровячков. В этой стране есть много докторов, которые дают здоровье ежедневно, бескорыстно и всем без выбора. Кто они? Сейчас мы это узнаем. Почему вы идете гулять на улицу, а не сидите дома? (Нужен свежий воздух. Вот он первый доктор доктор Свежий Воздух.)

7 Урок 1. Советы доктора Вода 15 А без какого доктора засохли бы деревья, кусты и мы не смогли бы жить? (Без доктора Вода.) Солнце, воздух и вода Наши лучшие друзья. Природа подарила людям еще и других докторов: доктора Упражнение, доктора Красивая Осанка. Тот, кто не дружит с такими докторами, ходит сутулым, горбатым, с кривым позвоночником. Три раза в день, а иногда и больше мы едим. Пища должна быть здоровой. Поэтому есть доктор Здоровая Пища. Может человек бодрствовать день и ночь, работать беспрерывно? (Нет, нужен сон, отдых.) И доктор Отдых подсказывает, как правильно это делать. И еще есть один доктор, без которого свет бы был не мил, все были бы злые, вредные. Это доктор Любовь. Будем дружить с ними? Они помогут нам попасть в страну Здоровячков. Сегодня мы поближе познакомимся с доктором Вода. Откуда воду для питья берут люди, когда они дома? на улице? в школе? Какую воду следует пить, чтобы не навредить своему здоровью? Где в природе можно встретить воду? Как она выглядит? Всегда ли вода жидкая? В каком состоянии может быть вода? Отгадайте загадки. Побежали по дорожке Серебристых нитей ножки. (Дождик.) Мимо сосен и берез Лесом ходит Дед Мороз. Голый, сонный лес зимой Он украсит бахромой. Это что за бахрома? Угадайте, детвора! (Иней.) Ты в летний полдень, в тишь и зной Их не увидишь над собой. А иногда, белы как вата, Они плывут, спешат куда- то. (Облака.) Что за странный звездопад: Звезды белые летят? Покружатся, а потом Устилают сад ковром. (Снег.) Что за хрупкое стекло Вдруг на лужицу легло? Солнце в полдень припекло Где же в лужице стекло? (Лед.)

8 16 1 класс. Дружи с водой Не река, не море тут И не рукотворный пруд. В нем студеная вода, Что не мчится никуда. (Озеро.) Из-под камня он пробился, Здесь под камнем он родился Все торопится, бежит: Он к большой реке спешит. (Ручей.) Над рекою пелена Вечерочком и с утра. (Туман.) По дорожкам прыг да скок Скачет ледяной горох. Принесло его с дождем. Мы его совсем не ждем. (Град.) А. Кочергина Течет, течет не вытечет, Бежит, бежит не выбежит. (Река.) Я, как песчинка, мал, А землю надолго укрываю, Весной землю умываю. (Снег.) Почему облако, иней, снег, лед, туман, град связывают с понятием «вода»? II. Заучивание слов 1. В путь- дорогу собирайся, За здоровьем отправляйся! 2. Умываемся мы быстро, Вытираемся мы чисто! Так опрятны, аккуратны, Что смотреть на нас приятно. III. Беседа по теме Как умывается кошка? (Она вылизывает себя языком.) Зачем она это делает? А как другие животные ухаживают за собой? (Картинки слон из хобота обливает себя водой, обезьяны чистят друг друга и др.) He выносят грязи и беспорядка барсуки. Весной и осенью они убирают и ремонтируют свои подземные дома. Бурые медведи часто купают своих медвежат, держа их за шиворот. Подросшие медвежата сами охотно идут в воду и долго там барахтаются. Вспомним сказку «Мойдодыр». (Чтение отрывка из стихотворения: «Рано утром на рассвете умываются утята») Зачем, для чего животные купаются и чистят свое тело?

9 Урок 1. Советы доктора Вода 17 Для чего моется человек? Почему плохо быть грязнулей? (Никто не захочет дружить с грязнулей. Грязные уши человек плохо слышит. Грязная кожа организм плохо дышит. Грязные руки появляются глисты и т. д.) Где больше всего скапливается грязи на теле человека? Как вы заботитесь о чистоте тела? Какие средства использует человек для ухода за лицом и телом? Откуда берется вода для мытья лица и тела? Почему воду нужно беречь, а краны после пользования водой закрывать? Повторите за учителем все вместе, хором стихотворение: Водичка, водичка, Умой мое личико, Чтобы глазки блестели, Чтобы щечки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок. Отгадайте загадки. Гладко, душисто, Моет чисто. Нужно, чтобы у каждого было. Что это такое? (Мыло.) Костяная спинка, На брюшке щетинка. По частоколу попрыгала, Всю грязь повыгнала. (Зубная щетка.) Встану я рано, Подойду к Ивану, К долгому носу, К толстой голове. (Водопроводный кран.) В ванной комнате висит, болтается, За него всяк хватается. (Полотенце.) Хожу- брожу не по лесам, А по усам, по волосам, И зубы у меня длинней, Чем у волков и медведей. (Расческа.) Итак, чем мы пользуемся каждый день, чтобы быть чистыми и аккуратными? Вспомните, как правильно мыть руки. IV. Оздоровительная минутка V. Советы доктора Вода 1. Раз в неделю мойся основательно.

10 18 1 класс. Дружи с водой 2. Утром, после сна, мой руки, лицо, шею, уши. 3. Каждый день мой ноги и руки перед сном. 4. Обязательно мой руки после уборки комнаты, посещения туалета, игр, прогулки, общения с животными, работы на огороде, поездки в транспорте. 5. Ежедневно проветривай комнату и делай в ней влажную уборку. 6. Пользуйся только своими одеждой, обувью, расческой и другими предметами туалета. VI. Анализ игровой ситуации Я под краном руки мыла, А лицо помыть забыла. Увидал меня Трезор, Зарычал: «Какой (позор)». Как же не быть грязнулей? VII. Подведение итогов урока Нужно самому научиться умываться, купаться, чтобы получать от этого удовольствие. Следует бережно относиться к воде. Пить можно только чистую воду. У р о к 2. Друзья Вода и Мыло I. Повторение правил доктора Вода II. Беседа по теме Послушайте сказку о микробах. Жили- были микробы разносчики разных болезней. Больше всего на свете они любили грязь. Чем грязнее, тем им было приятнее и тем больше их становилось. Вот на столе кто- то оставил невымытые тарелки, крошки, кусочки хлеба. Тут как тут муха. А на ее лапках сотни микробов, особенно если она прилетела с помойки. Муха улетела, а микробы остались лежать на столе на тарелке, на ложках, на хлебе и думают: «Как хорошо, что на свете есть грязнули и мухи». И стало микробам раздолье. И на руки можно попасть, и в рот к человеку. А там уж и до болезни рукой подать! Подумайте: что в этой сказке правда, а что вымысел? Что помогает нам победить микробы? (Вода.) С водой надо дружить. Вода доктор. Без воды не может жить человек. Как вы думаете, повар (или мама), перед тем как готовить пищу, моет руки? А врач перед операцией? А портной? Что нужно, чтобы как следует вымыть руки? (Мыло, вода и чистое полотенце.)

Данная разработка победитель регионального Конкурса эффективных практик ЗОЖ в номинации «Лучший сценарий школьного праздника». Конспект внеклассного занятия (НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА) «Школа Докторов Здоровья»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Жемчужинка» КОНСПЕКТ образовательной деятельности по познавательному развитию «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЗДОРОВЬЯ» 2 младшая группа

ТОГБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 2» Конспект внеклассного занятия на тему: «Предметы личной гигиены» воспитатель: Миглинская Ж.Э. Тамбов 2012г. Тема: «Предметы личной

1. Раз в неделю мойся основательно, голову по мере загрязнения. 2. Утром, после сна, мой руки, лицо, шею, уши. 3. Каждый день мой руки и ноги перед сном. 4. Обязательно мой руки после уборки комнаты, туалета,

I. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности. Здоровье человека тема достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. Состояние здоровья

Классный час Наше здоровье! Подготовила и провела классный руководитель 3а класса МБОУ СОШ 1 с.канглы Мамаева М.Ю. 2013-2014 уч.г. Цель: в игровой форме повторить и дать возможность учащимся больше узнать

1. Пояснительная записка Программа «А ну-ка!» представляет собой комплекс знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психического, социального

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 30 «Зоренька» Конспект занятия по ЗОЖ во 2 младшей группе на тему: «Путешествие в страну здоровья» Воспитатель: Стурова В.Ю. 2015г.

Рассмотрено на заседании МО протокол от 2015г. «Проверено» заместитель директора по УВР Самофалова Ю.В. «Утверждаю» директор МБОУ «Лицей «МОК 2» Свердлов В.Я. Рабочая программа по внеурочной деятельности

Приложение 1 к основной образовательной программе начального общего образования МБОУ «СОШ 19» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Азбука здоровья» для обучающихся начального общего образования направление

Рабочая программа кружка Рабочая программа составлена на основе: 1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» 273-ФЗ от 20.12.2012г. 2. Федерального государственного образовательного

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа внеурочной деятельности «Азбука здоровья» составлена для 1 класса Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центра развития ребенка- детский сад 15 «Медвежонок» Конспект НОД по развитию речи Тема: " Чистота-залог здоровья». Составили и провели: Воспитатели:

Муниципальное общеобразовательное казѐнное учреждение «Лопчинская средняя общеобразовательная школа» Тындинского района Рабочая программа по внеурочной деятельности «Уроки здоровья» 5 класс Игошина Наталья

Пояснительная записка Программа «Культура здоровья» представляет собой комплекс мер по формированию знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического,

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области Школа-интернат 3 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья городского округа Тольятти Конспект урока по предмету

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе Детского сада 330, Советского района Чернова З.В. Пояснительная записка Перед современным обществом начала ХХ1 в. особо остро ощущается проблема экологического

Познавательное занятие тема: «Моѐ здоровье в моих руках» средняя группа Программное содержание: 1. Формировать у детей начальные представления о здоровом образе жизни, знакомить детей с понятиями «здоровье»

\ Программа внеурочной деятельности учащихся кружка «Азбука здоровья» «Школа полного дня» класс срок реализации программы 1 год Составитель: Педагог дополнительного образования Верина Валентина Константиновна

НОД в области познания в подготовительной группе на тему: «Наше здоровье» Воспитатель Кирияк Виктория Николаевна высшая квалификационная категория Цель: Учить детей самостоятельно следить за своим здоровьем,

Загуменникова Марина Вадимовна Тема: «Путешествие в Страну Здоровья» (внеклассное мероприятие для 1 класса) Цель: дать представление о том, как нужно заботиться о своём здоровье. Задачи: познакомить с

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа

МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ Государственное казенное учреждение социального обслуживания Краснодарского края «Славянский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

Сергеева Людмила Алексеевна Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 70 г. Краснодара УРОК- ПРОЕКТ «ДРУЖИ С ВОДОЙ» Задачи: обобщить знания об основных правилах личной

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 28 «Снегирёк» общеразвивающего вида Истринского муниципального района Конспект НОД «Поможем кукле Маше» по ЗОЖ Выполнил: Воспитатель младшей

Педагогический проект «Здоровым быть здорово» Автор проекта: Черепанова Ольга Петровна, учитель начальных классов МАОУ СОШ 40 г. Томска Сфера реализации предлагаемого в проекте нововведения: организация

Классный час 1Г класса на тему «Здоровье» Разработала Король М.А. Цель: формировать ценностное отношение учащихся к своему здоровью, обобщать представления о здоровье, как одной из главных ценностей человека.

I Результаты освоения курса внеурочной деятельности Личностными результатами изучения курса в 1 классе является формирование следующих умений: Определять и высказывать под руководством педагога самые простые

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 51 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей Колпинского района Санкт-Петербурга

1.Пояснительная записка. Обязательным компонентом ФГОС является внеурочная деятельность. В проекте образовательных стандартов внеурочная деятельность рассматривается как специально организованная деятельность

Приложение 4 Календарное планирование на 2018 2019 учебный год II младшая группа Месяц Проекты (по образовательным областям) Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Физическое развитие

Конспект занятия по основам здорового образа жизни Тема: «Дорога к доброму здоровью» Цель: формировать представления детей о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни. Задачи: 1. систематизировать

Сценарий спортивного праздника к Дню Здоровья Ведущий: здравствуйте ребята, мы рады приветствовать вас на нашем празднике, посвященном дню здоровья. Ребята, а как вы понимаете, что такое здоровье? И что

МДОУ 20 «Кузнечик» ЯМР Тема: «Надо, надо умываться по утрам и вечерам» Конспект организованной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающей действительностью во второй младшей группе. Подготовила:

Тема: «Красный, жёлтый, золотой, как хорош ты лист цветной» Задачи: закрепить знания детей о цвете, величине осен них листьев, уточнить понятия «один-много», «лёг кий-тяжёлый»; закрепить названия деревьев

15 сен 2011. На следующем этапе необходимо приучить ребенка мыть руки с мылом. После того как вы закончили чистить зубы ребенку, дайте ему самому. возраста проявляют явное нежелание купаться и мыть голову..

Добрый день! Ну а что это значит? Значит, день был по-доброму начат, Значит, день принесёт и удачу, И здоровье, и радость нам всем. Природные факторы оздоровления: Солнце Воздух Вода Ласковое солнце Принимая

ЛЕПЕСТКИ ЗДОРОВЬЯ Санкт-Петербург 2015 Лепестки здоровья Песчанская М.Н. воспитатель специалист высшей категории Рабочая тетрадь «Лепестки здоровья» направлена на закрепление у дошкольников знаний о здоровом

Конспект развлечения по ЗОЖ в средней группе «Сохраним свое здоровье» ЦЕЛЬ: формирование представления дошкольника о себе и о здоровом образе жизни, о правилах гигиены и охране здоровья. I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.

Муниципальное образовательное дошкольное образовательное учреждение детский сад 3 «Эрудит» План программа Работы с детьми по ЗОЖ с детьми группы среднего дошкольного возраста «Алые паруса» на 2015-2016

Календарное планирование на 2017 2018 учебный год II младшая группа Месяц Проекты (по образовательным областям) Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Физическое развитие Социализация

ОД: Познавательное развитие Тема: В гостях у Петрушки Возрастная группа: средняя Предварительная работа: наблюдение, чтение художественной литературы, личный пример, рассматривание иллюстраций, просмотр

Физкультурно оздоровительный праздник в МБДОУ «Здоровье наше главное богатство» Цель: - пропаганда здорового образа жизни. - обеспечить двигательную активность детей. - развивать физические качества детей.

Программа курса «135 уроков здоровья»

Пояснительная записка

Актуальность и новизна программы.

Многочисленные исследования последних лет показывают, что около 25-30% детей, приходящих в 1-е классы, имеют те или иные отклонения в со стоянии здоровья.

За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается в 4 раза, число близоруких детей увеличивается с 1 класса к выпускным с 3,9 до 12,3%, с нервно-психическими расстройствами - с 5,6 до 16,4%, нарушениями осанки - с 1,9 до 16,8%.

Наметившаяся во всем мире тенденция новых подходов в вопросах формировния здоровья способствует созданию новых образовательно-оздоровительных программ по валеологии («валео» - быть здоровым, «логос» - наука), начиная с дошкольного и младшего школьного возраста, поскольку именно в этот период у ребёнка закладываются основные навыки по формированию здорового образа жизни.

Программа по валеологии ориентирована на формирование у ребёнка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре.

Цель дан ной программы.

Данная программа имеет своей целью раскрыть детям основы здорового образа жизни, позволяющие эффективно решать одну из самых актуальнейших задач современного образования - формирование здорового образа жизни младших школьников (обучение детей элементарным приёмам здорового об раза жизни (ЗОЖ), содействие оздоровлению учащихся).

Задачи

Образовательные:

Обучение детей профилактическим методикам - оздоровительная гимнастика, пальцевая, корригирующая, дыхательная, для профилактики простудных заболеваний, для бодрости, самомассаж;

Обучение детей простейшим навыкам оказания первой медицинской помощи при порезах, ссадинах, ожогах, укусах;

Привитие детям элементарных гигиенических навыков (мытьё рук, использование носового платка при чихании и кашле и т. д.).

Воспитательные:

Желание быть здоровым душой и телом;

Стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия;

Приобретение навыков самосовершенствования при получении знаний о том, от чего зависит наше здоровье.

Развивающие:

Самостоятельное экспериментирование и поисковая активность детей побуждают их к творческому отношению при выполнении заданий;

Обучение любви к себе, к людям, к жизни развивают гармонию с собой и с миром;

Формирование позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре.

Отличительные особенности данной программы.

Методика работы с детьми строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий. Занятия содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в сочетании с практически ми заданиями (тренинг, оздоровительные минутки, упражнения для глаз, для осанки, дыхательные упражнения и пр.), необходимыми для развития навыков ребенка.

Содержания занятий наполнены сказочными и игровыми сюжетами и персонажами.

Наряду с теоретическим материалом ученикам предлагаются практические рекомендации, игры и упражнения, тренинги. Один из разделов посвящен профилактике заболеваний у детей младшего школьного возраста и оказанию доврачебной помощи.

Уроки по валеологии носят творческий характер. С детьми проводятся занятия разных видов: беседы, оздоровительные минутки, тренинги, деловые игры («Скорая помощь», «Доктора природы», «Вопросы-ответы»), комплекс упражнений, общение с природой и др.

Беседы включают вопросы гигиены, питания, закаливания, строения человека, ведения индивидуальной программы, паспорта здоровья, вопросы, связанные с факторами, укрепляющими и разрушающими здоровье, и т.д.

В одной беседе может быть за тронуто одно или несколько направлений.

Оздоровительные минутки включают не только физические упражнения, но и «этюды для души» (например: «Сотвори солнце в себе»). Оздоровительные паузы комбинируются, включая физические упражнения для осанки и несколько упражнений для глаз, рук или стоп и т.д. Задача оздоровительных пауз - дать знания, вы работать умения и навыки, необходимые каждому ребёнку для укрепления позвоночника, стоп, рук, для красивой осанки, снятия усталости, обретения спокойствия и равновесия и т.д.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, - ученики 1-4 классов от 7 до 11 лет.

Сроки реализации программы - 4 года.

Форма и режим занятий:

По количеству учащихся: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная;

По месту проведения: школьная (в классе, в библиотеке, в столовой, в медицинском кабинете),

Внешкольная (домашняя самостоятельная работа, экскурсии).

Режим занятий – 1 час в неделю/ 33-34 часов в год .

К концу 2 года обучения

Ожидаемые результаты:

Познавательные УУД : заботиться о своём здоровье; составлять и выполнять режим дня; вести здоровый образ жизни; выполнять рекомендации врача во время болезни; своевременно делать прививки; следить за содержанием домашней аптечки; оказать себе первую помощь при лекарственных и пищевых отравлениях, при солнечных ожогах, если промокли под дождём; соблюдать правила безопасного поведения в доме, на улице в транспорте, на воде, пожаре в доме; оказать первую помощь пострадавшему от электрического тока; оказать первую помощь при порезах, ушибах, переломах; оказать первую помощь при укусах насекомых; оказать себе первую помощь, если укусила собака; помочь себе при отравлении жидкостями, пищей; помочь себе при тепловом ударе; при ожогах и обморожении; оказать первую помощь при травмах; оказать первую помощь при укусе змеи; заниматься самовоспитанием.

Личностные УУД : осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества); формулировать самому простые правила поведения в природе; искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций; уважать иное мнение; вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

Регулятивные УУД : определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблем; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Коммуникативные УУД : организовывать взаимодействие в группе; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументировать её; учиться подтверждать аргументы фактами; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Способ проверки: наблюдение непосредственное и целенаправленное за поведением детей в школе на уроках, переменах, уроках физкультуры, во время экскурсий, походов, беседы с детьми и их родителями о соблюдении вне школы навыков ЗОЖ, создание ситуации эксперимента , опрос на занятиях после пройденной темы, тестирование в конце года «Оцени себя сам».

2 класс

п/п

Темы

Форма занятий

Методические приёмы

Дидактический материал

Форма подведения итогов

Почему мы болеем

Комбинированные занятия:

рассказ

беседа

игра-соревнование

тест

Словесные: рассказ, беседа по теме

Наглядные:

Практические: упражнения по теме, игра-соревнование, тест, оздоровительная минутка

Карточки с тестом «Твоё здоровье»

Комбинированные занятия:

беседа

тест

работа со стихотворением

Словесные:

Наглядные: плакат «Режим дня школьника», стихотворение С. Михалкова «Разве что-то есть на свете…»

Практические: упражнения по теме, тест, оздоровительная минутка

Плакат «Режим дня школьника»

Памятка «Как правильно готовить уроки»

Стихотворение С. Михалкова «Разве что-то есть на свете…»

Кто нас лечит

Комбинированные занятия:

беседа

работа со стихотворением

самоанализ

Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения

Наглядные: стихотворение С. Михалкова «Разве что-то есть на свете…»

Практические: валеологический самоанализ, оздоровительная минутка

Вопросы валеологического самоанализа

Стихотворение Э. Успенского «Всем известный математик…»

Прививки от болезней

Комбинированные занятия:

рассказ

беседа

игра-соревнование

работа со стихотворением

дидактическая игра

Словесные: рассказ, беседа по теме, анализ стихотворения

Наглядные: запись слов «инфекция» и «иммунитет», стихотворение С. Михалкова «Поднялась температура…»

Практические:

Стихотворение С. Михалкова «Поднялась температура…»

Стихотворение С. Михалкова «Прививка»

Игра-соревнование «Кто больше?»

Игра «Полезно-вредно»

Беседа по пройденной теме

Вывод

Что нужно знать о лекарствах

Комбинированные занятия:

самоанализ

беседа

работа со стихотворением

игра

Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения

Наглядные: запись слов «аллергия» и «антибиотики», лекарственные препараты

Практические: валеологический самоанализ, анализ ситуации, оздоровительная минутка

Пиши и говори правильно: «аллергия» и «антибиотики»

Памятка «Безвредных лекарств не бывает»

Беседа по пройденной теме «Что должно быть в домашней аптечке»

Вывод

Как избежать отравлений

Комбинированные занятия:

беседа

игра-соревнование

практикум

Словесные: беседа по теме

Наглядные: сказка К. Чуковского «Айболит»

Практические: проверка пульса, оздоровительная минутка

Сказка К. Чуковского «Айболит»

Памятка «Признаки лекарственного отравления»

Памятка «Признаки пищевого отравления»

Памятка «Помоги себе сам»

Игра-соревнование «Кто больше?»

Игра-соревнование «Кто ответит правильно?» (командная)

Беседа по пройденной теме

Вывод

Комбинированные занятия:

беседа

работа со стихотворением

практикум

Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения

Наглядные: стихотворение Ф. И. Тютчева «Люблю грозу в начале мая…», картина К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»

Практические:

Памятка «Признаки солнечного ожога»

Памятка «Правила поведения при грозе»

Стихотворение Ф. И. Тютчева «Люблю грозу в начале мая…»

Картина К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»

Беседа по пройденной теме

Выводы

Памятки

Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте

Комбинированные занятия:

беседа

работа со стихотворением

дидактическая игра

игра-соревнование

заучивание слов

Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения

Наглядные: стихотворение Э. Успенского «Мама приходит с работы», стихотворение С. Михалкова «Возле площади затор…»

Практические: игра, оздоровительная минутка

Стихотворение Э. Успенского «Мама приходит с работы»

Стихотворение С. Михалкова «Возле площади затор…»

Памятка «Правила безопасного поведения в доме»

Правила перехода улицы

Правила поведения в транспорте

Игра «Валеологический светофор»

Игра-соревнование «Кто больше?»

Беседа по пройденной теме

Выводы

Правила, памятки

Комбинированные занятия:

беседа

работа со стихотворением

игра

практикум

Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения

Наглядные: стихотворение С. Михалкова «У моста стоит Авось…»

Практические: игра, оздоровительная минутка

Стихотворение С. Михалкова «У моста стоит Авось…»

Игра «Валеологический светофор»

Выводы

Памятка

Правила общения с огнем

Комбинированные занятия:

беседа

игра

практикум

Словесные: беседа по теме

Наглядные: план эвакуации школы

Практические: разбор ситуаций, игра, оздоровительная минутка

«План эвакуации школы при пожаре»

Игра «Валеологический светофор»

Беседа по пройденной теме

Выводы

Памятка

Комбинированные занятия:

беседа

игра

практикум

Словесные: беседа по теме

Наглядные: памятка

Практические: игра, оздоровительная минутка

Памятка «Первая помощь пострадавшему»

Игра «Валеологический светофор»

Беседа по пройденной теме

Выводы

Памятка

Как уберечься от порезов, ушибов, переломов

Комбинированные занятия:

беседа

практикум

работа со стихотворением

заучивание слов

Словесные:

Наглядные: стихотворение

Практические: первая помощь при травме, оздоровительная минутка

Стихотворение «Если я буду осторожен»

Практикум по оказанию первой помощи при травме

Беседа по пройденной теме

Выводы

Как защититься от насекомых

Комбинированные занятия:

беседа

работа со стихотворением

практикум

Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения

Наглядные: запись слова «пинцет», стихотворение С. Михалкова Вдруг какой-то страшный зверь…»

Практические: признаки аллергии, оздоровительная минутка

Стихотворение С. Михалкова «Вдруг какой-то страшный зверь…»

Памятка «Когда опасность рядом»

Пиши и говори правильно: «пинцет»

Практикум «Помоги себе сам»

Беседа по пройденной теме

Выводы

Комбинированные занятия:

беседа

работа со стихотворением

практикум

Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения

Наглядные: стихотворение «Не зря собака тех кусает…»

Практические:

Стихотворение «Не зря собака тех кусает…»

Правила обращения с животными

Практикум «Помоги себе сам»

Беседа по пройденной теме

Выводы

Комбинированные занятия:

повторение

игра-соревнование

беседа

дидактическая игра

заучивание слов

Словесные: беседа по теме, заучивание слов

Наглядные: стихотворение «Если в доме появился дым…», С. Маршака «Заклубился дым угарный...»

Практические: правила обращения с животными, «Помоги себе сам», оздоровительная минутка

Пиши и говори правильно: «дезинфекция», «дезодорант»

Признаки отравления угарным газом

Стихотворение С. Маршака «Заклубился дым угарный...»

Стихотворение «Если в доме появился дым…»

Игра «Валеологический светофор»

Практикум «Помоги себе сам»

Беседа по пройденной теме

Выводы

Комбинированные занятия:

беседа

дидактическая игра

работа со стихотворением

Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения

Наглядные: стихотворение С. Михалкова «Мороз и Морозец»

Практические: «Признаки теплового удара», «Признаки обморожения», «Помоги себе сам», оздоровительная минутка

Признаки теплового удара

Признаки обморожения

Стихотворение С. Михалкова «Мороз и Морозец»

Игра «Валеологический светофор»

Практикум «Помоги себе сам»

Игра «Полезно-вредно»

Беседа по пройденной теме

Выводы

Первая помощь при травмах

Комбинированные занятия:

беседа

практикум

работа со стихотворением

Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения

Наглядные: стихотворение С. Михалкова «Таня пальчик наколола…»

Практические: «Помоги себе сам», оздоровительная минутка

Стихотворение С. Михалкова «Таня пальчик наколола…»

Пиши и говори правильно: «марганцовка»

Признаки растяжения связок

Практикум «Помоги себе сам»

Беседа по пройденной теме

Выводы

Комбинированные занятия:

беседа

практикум

опрос

Словесные: беседа по теме

Наглядные: плакаты по теме

Практические: упражнения по теме, опрос, оздоровительная минутка

Плакаты по теме (глаз, ухо, нос)

Практикум «Помоги себе сам»

Беседа по пройденной теме

Опрос

Выводы

Комбинированные занятия:

беседа

практикум

опрос

Словесные: беседа по теме

Наглядные: плакаты по теме

Практические: оздоровительная минутка

Признаки укуса змеи

Первая помощь при укусе змеи

Практикум «Признаки укуса змеи»

Практикум «Первая помощь при укусе змеи»

Беседа по пройденной теме

Опрос

Выводы

Сегодняшние заботы медицины

Урок-конференция

Словесные: рассказы, беседа по пройденным темам, заучивание слов

Наглядные: рисунки животных

Практические: правила ЗОЖ, тест «Оцени себя», «Оздоровительная минутка», подвижные игры

Правила здорового образа жизни

Тест «Оцени себя сам»

Практикум «Правила здорового образа жизни»

Тест «Оцени себя сам»

Беседа по пройденным темам

Выводы

Задание на лето

Календарно-тематическое планирование 2 класс 34часа

п\п

№ занятия

Тема урока

Всего

теория

практика

Дата занятия

Почему мы болеем

Причина болезни

Признаки болезни

Как здоровье?

Кто и как предохраняет нас от болезней

Как организм помогает себе сам?

Здоровый образ жизни

Кто нас лечит

Какие врачи нас лечат

Прививки от болезней

Инфекционные болезни

Прививки от болезней

Что нужно знать о лекарствах

Какие лекарства мы выбираем

Домашняя аптечка

Как избежать отравлений

Отравление лекарствами

Пищевые отравления

Безопасность при любой погоде

Если солнечно и жарко

Если на улице дождь и гроза

Правила безопасного по ведения в доме, на улице, в транспорте

Опасность в нашем доме

Как вести себя на улице

Правила безопасного поведения на воде

Вода - наш друг

Правила общения с огнем

Чтобы огонь не причинил вреда

Как уберечься от поражения электрическим током

Чем опасен электрический ток?

Как уберечься от поре зов, ушибов, переломов

Травма

Как защититься от насекомых

Укусы насекомых

Предосторожности при обращении с животными

Что мы знаем про собак и кошек

Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом

Отравление ядовитыми веществами

Отравление угарным газом

Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожении

Как помочь себе при тепловом ударе

Как уберечься от мороза

Первая помощь при травмах

Растяжение связок и вывих костей

Переломы

Если ты ушибся или порезался

Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос

Если в глаз, ухо, нос или горло попало постороннее тело

Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек

Укус змеи

Сегодняшние заботы медицины

Расти здоровым

Воспитай себя

Я выбираю движение

Итого

Список Литературы для педагога

1. Ветрова В. В. Уроки психологического здоровья. – М.: Педагогическое общество России, 2001.

2. Волков Б. С. Психология младшего школьника: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

3. Дереклеева Н. И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2004.

4. Ковалько В. И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. - М.: «ВАКО», 2004.

4. Лях В. И. Мой друг – физкультура: учеб. для учащихся 1-4 кл. нач. шк. – М.: Просвещение, 2007.

5. Обухова Л. А., Лемяскина Н. А. Школа докторов Природы или 135 уроков здоровья: 1-4 класс. - М.: «ВАКО», 2004.

6. Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. – М.: ТЦ «Сфера», 1996.

7. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/ под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 1998.

8. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения.

9. Сартан Г. Н. Тренинг самостоятельности у детей. – М.: ТЦ «Сфера», 2000.

10.Сиротюк А. А. Обучение детей с учётом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. – М.: ТЦ «Сфера», 2001.

Список Литературы для ДЕТЕЙ

1. Гостюшин А. В. Основы безопасности жизнедеятельности: Учеб. для 1-4 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2001.

2. Дереклеева Н. И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2004.

3. Лях В. И. Мой друг – физкультура: учеб. для учащихся 1-4 кл. нач. шк. – М.: Просвещение, 2007.

4. Обухова Л. А., Лемяскина Н. А. Школа докторов Природы или 135 уроков здоровья: 1-4 класс. - М.: «ВАКО», 2004.

5. Шмаков С. А. Игры-потехи. Забавы-утехи. – Липецк: «Ориус», 1994.